사회복지에 활용되면서 복잡한 문제에 대한 접근의 기틀이 마련되어 통합화의 경향을 가속화하게 되었다. 다양한 사회과학과 행동과학의 지식은 생태체계이론(eco-systems theory; 생태체계모델)이라는 이론적 틀을 통해 사회복지실천에 적용된다. 생태체계이론은 일반체계이론(general systems theory)과 생태학
일반사회복지에 오랫동안 내재되어 있는 강점 중심 개입의 재부상이라고 할 수 있다. 즉, 클라이언트를 문제중심으로 보는 것이 아니라 강점중심으로 봄으로써 클라이언트의 잠재 역량 및 자원을 인정하고 클라이언트 내외에 탄력성이 있음을 전제하여, 클라이언트가 자신의 삶을 통제할 수 있도록 권
일반사회복지에 오랫동안 내재되어 있는 강점 중심 개입의 재부상이라고 할 수 있다. 즉, 클라이언트를 문제중심으로 보는 것이 아니라 강점중심으로 봄으로써 클라이언트의 잠재 역량 및 자원을 인정하고 클라이언트 내외에 탄력성이 있음을 전제하여, 클라이언트가 자신의 삶을 통제할 수 있도록 권
사회복지에 있어서 지역사회의 개념은 지리적인 경계와 문화, 사회적 동질성을 가지고, 지역사회 주민의 공통적인 생활 기반으로 일정한 지역을 중심으로 성립된 공동체라 하겠다. 따라서 본론에서는 지역사회의 개념 및 유형을 정리하고 지역사회분석의 이론(체계이론과 사회체계이론, 생태학이론과
Ⅰ. 서론
학교사회복지는 학생들의 학습과 발달에 영향을 미치는 다양한 사회적 문제에 대응하는 데 중점을 두는 분야이다. 이를 위해 다양한 이론적 관점을 통해 학교 내 문제의 원인을 이해하고 해결책을 모색한다. 이 중에서도 일반체계적 관점과 생태학적 관점은 주목할 만한 두 가지 접근 방식으
사회와의 상호작용을 중시하는 학교사회복지는, 학생들이 사회의 건강한 구성원으로 성장할 수 있도록 돕는 역할을 합니다.
학교사회복지 실천은 학생들이 겪는 다양한 문제에 대응하기 위해 일반체계적 관점과 생태학적 관점 같은 이론적 모델을 적용합니다. 이 두 관점은 학교사회복지를 이해하고
궁극적으로 학생의 행복과 행복을 보장하는 제도로 학교환경과 조화롭지 못한 체험으로 직면하는 문제를 예방하고 해결하는 것을 포함하여 모든 학생이 잠재력을 발휘할 수 있도록 합니다. 이에 따라 보고서에는 학교사회복지의 특성, 일반 시스템의 관점, 생태적 관점 등을 서술하겠습니다.
생태체계이론의 인간관 및 기본가정
다양한 사회과학과 행동과학의 지식은 생태체계이론(eco-systems theory)이라는 이론적 틀을 통해 사회복지실천에 적용된다. 생태체계이론은 일반체계이론(general systems theory)과 생태학이론(ecological theory)을 결합한 것으로서 하나의 이론이라기보다는 다양한 이론과
사회·경제적 환경의 차원에서 강점을 향상시키고, 스스로 의사결정하고 선택하는 환경으로 재구성할 수 있도록 돕는 과정이다. 기술적으로 클라이언트를 변화시키려는 전문가 중심주의 기술사용을 지양하고, 대신에 클라이언트가 스스로의 욕구를 목표로 전환하고 힘을 추슬러 자신의 내적 및 외부
복지에서 일반체계이론과 생태학이론을 활용하게 되면서 나타난 일반사회복지실천에서 오랫동안 존재해왔던 강점 중심의 실천모델이라고 할 수 있다.
권한부여모델은 클라이언트를 문제 중심이 아니라 강점 중심으로 봄으로써 클라이언트의 잠재력 및 자원을 인정하고 클라이언트가 건강한 삶을